Complexité, approches interdisciplinaires et industrialisation
Le terme d’autonomie (ou autodirection) peut-être détourné dans une perspective de marchandisation qui se réduit à la production et à la diffusion du bien éducatif qui devient alors « produit » au détriment de services d’accompagnement coûteux et compliqués. Par conséquent, il est nécessaire de prendre pour objet de recherches l’industrialisation de la formation qui est en œuvre à la fois par la croissance de la rationalisation et le cours des transformations qui relèvent de différents intérêts et devraient viser l’efficacité pédagogique et non une efficacité seulement économique.
Je participe à une recherche-action dans l’enseignement supérieur en sciences qui montre comment la spécificité du service public permet de mettre en place des environnements d’apprentissage inédits qui peuvent être au service d’une efficacité pédagogique.
1. Barbot M-J (1994), »Logique d’entreprise, logique pédagogique », Le français des professions, Lettre du Bureau Linguistique, Rome
2. Barbot M-J (1995) « Evolution de la demande et mutations des dispositifs de formation », in Revue Éducations pp.45-48.
3. Barbot M-J Payeur A. 2001« Quelles recherches face à l’innovation dans l’enseignement supérieur ? » Colloque The McDonaldization of Higher Education, Christ Church College University of Canterbury, 7 juillet 2001, Ed. Page (D. Hayes et Robin dir.)
4. Barbot M-J ,2002, « l’autoformation à l’université : ferment ou alibi« , Université ouverte, formation virtuelle et apprentissage, (Dir. Le Meur)Actes du 5è Colloque européen sur l’auto-formation, GRAF, Université Ouverte de Catalogne, Barcelone,16-18 décembre 1999, L’harmattan, pp 83-96
5. Barbot M-J et Combès Y(2002 c), » Ouverture d’ espaces de possibles, pour qui ? » Apprentissages des langues et technologies, usages en émergence, Recherche et Applications, FDM, Clé, janvier pp.183-192
6. Barbot M-J et Combes Y(2006) Penser le changement de paradigme éducatif lie aux Tic, Pédagogie et numérique contradictions ?convergences ? Paris : Revue Education permanente, n°169, dec. pp. 133-152
7. BARBOT Marie-José, 2005, Modèle d’industrialisation de la formation et approches pédagogiques : questionnements actuels, Table ronde Colloque SIF, Paris
8. BARBOT Marie-José, 2005, « L’autoformation dans l’enseignement supérieur au défi de la complexité. Questions de formation et de recherche. » Clénet J et Poisson D Complexité de la formation et formation à la complexité, (. dir.), coll. Ingenium, L’Harmattan , Paris, pp201-218
9. BARBOT Marie-José, DEBON Claude, GLIKMAN Viviane, Pédagogie et Nuémrique contradictions, convergences? Paris : Education Permanente, n°169, dec. 2006
10. BARBOT Marie-José, 2007, « L’autonomie par les TIC ? Obstacles à surmonter et conditions pour son réinvestissement tout au long de la vie ? » (dir. Piccardo, Baron, Gohard-Radenkovic) Mobilités virtuelles et mobilités géographiques dans l’apprentissage :problèmes, enjeux et perspectives, Synergies Europe Cracovie 2007, pp 161-173